1. Understand the complex history of the development of the psychodynamic approach as a theory and therapy.
2. Understand counselling interventions based on psychoanalytic theory.
3. Understand psychoanalysis with an emphasis on the psychoanalytic techniques used in therapy.

• Beck, A. T. (2011). Cognitive therapy: Basics and beyond. Guilford Press.
• Freud, S. (1899). The Interpretation of Dreams. Standard Edition, 4-5.
• Freud, S. (1900). The Interpretation of Dreams. Standard Edition, 5-626.
• Freud, S. (1905). Three Essays on the Theory of Sexuality. Standard Edition, 7, 123-246.
• Freud, S. (1923). The Ego and the Id. Standard Edition, 19, 1-59.
• Leichsenring, F., Rabung, S., & Leibing, E. (2015). The efficacy of short-term psychodynamic psychotherapy in specific psychiatric disorders: A meta-analysis. Archives of General Psychiatry, 62(6), 527-534.
• Popper, K. (1959). The Logic of Scientific Discovery. Basic Books.
• Adler, A. (1927). Understanding Human Nature. Greenberg.
• Freud, S. (1900). The Interpretation of Dreams. Standard Edition, Vol. 4-5. Hogarth Press.
• Freud, S. (1905). Three Essays on the Theory of Sexuality. Standard Edition, Vol. 7. Hogarth Press.
• Horney, K. (1937). The Neurotic Personality of Our Time. Norton.
• Jung, C. G. (1933). Modern Man in Search of a Soul. Harcourt Brace.
• Klein, M. (1932). The Psycho-Analysis of Children. Hogarth Press.
• Kohut, H. (1971). The Analysis of the Self. International Universities Press.
• Mitchell, S. A. (1988). Relational Concepts in Psychoanalysis. Harvard University Press.
• Sullivan, H. S. (1953). The Interpersonal Theory of Psychiatry. Norton.
• Winnicott, D. W. (1960). The Theory of the Parent-Infant Relationship. International Universities Press.
• Erford, B. T. (2018). Orientation to the counselling profession: Advocacy, ethics, and essential professional foundations. Pearson.
• Gurman, A. S., & Fraenkel, P. (2002). The history of couple therapy: A millennial review. Family Process, 41(2), 199-260.
• Kessler, R. C., Chiu, W. T., Demler, O., Merikangas, K. R., & Walters, E. E. (2005). Prevalence, severity, and comorbidity of 12-month DSM-IV disorders in the National Comorbidity Survey Replication. Archives of General Psychiatry, 62(6), 617-627.
• Miller, W. R., & Rollnick, S. (2013). Motivational interviewing: Helping people change. Guilford Press.
• Norris, F. H. (2006). Disaster research methods: Past progress and future directions. Journal of Traumatic Stress, 19(2), 173-184.
• Super, D. E. (1980). A life-span, life-space approach to career development. Journal of Vocational Behaviour, 16(3), 282-298.
• Freud, S. (1899). The Interpretation of Dreams. Basic Books.
• Freud, S. (1913). Totem and Taboo. Vintage Books.
• Winnicott, D. W. (1958). Hate in the Counter-Transference. International Journal of Psycho-Analysis, 39, 413-420.
• Klein, M. (1946). Notes on Some Schizoid Mechanisms. International Journal of Psycho-Analysis, 27, 99-110.
• Freud, S. (1915). The Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund Freud, Volume XIV (1914-1916): On the History of the Psycho-Analytic Movement, Papers on Metapsychology and Other Works. The Hogarth Press.
• Loewald, H. W. (1960). On the Therapeutic Action of Psycho-Analysis. The International Journal of Psychoanalysis, 41, 16-33.
• Mitchell, S. A., & Black, M. J. (1995). Freud and Beyond: A History of Modern Psychoanalytic Thought. Basic Books.
• Gabbard, G. O. (2005). Long-Term Psychodynamic Psychotherapy: A Basic Text. American Psychiatric Publishing.
•  

Ứng viên đăng ký tham gia chương trình bên cạnh các yêu cầu đầu vào, bộ phận xét tuyển hồ sơ cũng xem xét tính phù hợp của ứng viên trước khi tham gia chương trình nhằm đảm bảo việc có thể lĩnh hội, và đạt được các lợi ích khi tham gia chương trình.

Yêu cầu đầu vào cần đáp ứng một trong các tiêu chí dưới đây:

• Bằng cử nhân các chuyên ngành chính hoặc chuyên ngành liên quan bao gồm các chuyên ngành về quản lý và quản trị nhân sự từ các đại học được kiểm định; hoặc
• Bằng Level 6 theo hệ EQF hoặc tương đương.

Yêu cầu tiếng Anh:

• Tiếng Anh đạt tối thiểu khung năng lực CEFR (Common European Framework of Reference) ở mức B2 hoặc tương đương;
• Hoặc, chứng chỉ IELTS 5.5 với kỹ năng Speaking và Writing phải đạt từ 5.5 hoặc tương đương.

Lưu ý:

1. Với các đại học trong nước chưa có kiểm định quốc tế, đối tác khoa học của SIMI và đối tác khoa học của SIMI và PsySchool Switzerland tại địa phương sẽ tiến hành làm các thủ tục thẩm định.
2. Trong trường hợp ứng viên không có chứng chỉ tiếng Anh, SIMI Swiss, PsySchool Switzerland và đối tác khoa học tại Việt Nam tiến hành bài kiểm tra tiếng Anh nội bộ và xem xét từng ứng viên.
3. SIMI Swiss, PsySchool Switzerland không chấp nhận bằng cấp đầu vào từ các trường đại học giả mạo, các trường đại học thuộc nhóm Diploma Mills, các đại học có kiểm định nhưng từ các tổ chức kiểm định không uy tín.
4. SIMI Swiss, PsySchool Switzerland bảo lưu quyền quyết định tiếp nhận hay không tiếp nhận căn cứ vào yêu cầu của đơn vị kiểm định và chỉ tiêu tiếp nhận toàn cầu của MI Swiss và SIMI Swiss.

Với khuôn khổ năng lực chuyên môn của chương trình, sinh viên không chỉ theo học các nội dung giảng dạy chính thức mà còn được tham gia vào các bài giảng thực tiễn, được thiết kế để nâng cao kỹ năng cá nhân. Những bài giảng này không chỉ giúp sinh viên phát triển chuyên môn mà còn mở ra cơ hội nhận được chứng chỉ chuyên gia sau khi hoàn tất bài Assessment với thời lượng 30 phút.

Sau khi hoàn thành khóa học Psychoanalysis and Mental Health, sinh viên có thể tham gia bài kiểm tra trên nền tảng độc quyền của SIMI Swiss để nhận Level 7 Certified in Psychoanalysis and Mental Health ở định dạng điện tử. Nếu cần, sinh viên cũng có thể yêu cầu cấp bản cứng của chứng chỉ.

LEVEL 7 CERTIFIED IN PSYCHOANALYSIS AND MENTAL HEALTH SẼ GIÚP HỌC VIÊN THỂ HIỆN CÁC NĂNG LỰC SAU:

Năng lực 1: Nắm vững Lịch sử Phức tạp của Tiếp cận Tâm động học

• Đánh giá sự phát triển của phân tâm học và quá trình tiến hóa hậu Freud.
• Xác định nguyên nhân gây ra căng thẳng từ quan điểm tâm động học.
• Định nghĩa mục tiêu và ứng dụng của liệu pháp phân tâm học.

Năng lực 2: Ứng dụng Can thiệp Tư vấn theo Lý thuyết Phân tâm học

• Phân tích kỹ năng cần thiết cho nhà trị liệu hiệu quả và đặc điểm của liệu pháp phân tâm.
• Xác định trường hợp thích hợp để triển khai can thiệp tư vấn.

Năng lực 3: Thành thạo Kỹ thuật Phân tâm học trong Trị liệu

• Phân biệt các kỹ thuật phân tâm học khác nhau.
• Xác định việc sử dụng phù hợp từng kỹ thuật.
• Ứng dụng lý thuyết để chọn kỹ thuật giải quyết vấn đề cụ thể.

Sinh viên có thể chuyển tín chỉ và học phí khi đăng ký chương trình Thạc sĩ Tâm lý học tại SIMI Swiss.

Swiss Information and Management Institute (SIMI Swiss), Swiss PsySchool cùng với các trường Đại học Đối tác, Đối tác, Đối tác học thuật, Đối tác Khoa học Địa phương và các Cơ quan Cấp Chứng chỉ (gọi chung là 'Các Bên'), qua đây tuyên bố và khẳng định rằng:

• Các Bên không đảm bảo đăng ký học là sẽ ra trường, sẽ tốt nghiệp và sẽ nhận văn bằng. Các đại học đối tác chỉ cấp văn bằng và công nhận kết quả học tập nếu học viên đáp ứng đầy đủ và hoàn tất các yêu cầu về học thuật, quy chế tài chính, kỷ luật học tập và các quy định khác;
• Trong trường hợp vi phạm cam kết, tự ý vắng mặt, tự ý không tiếp tục chương trình, vi phạm các quy định bao gồm nghĩa vụ tài chính, Các Bên có quyền từ chối tiếp nhận, từ chối hỗ trợ, huỷ bỏ tư cách học viên và không bồi hoàn chi phí, học phí;
• Các Bên không đảm bảo bằng cấp được tiếp nhận, công nhận, công nhận tương đương, kiểm định bởi bên thứ ba bao gồm cơ quan, chính phủ, địa phương, các ban ngành…. Quyết định tiếp nhận hay không tiếp nhận phụ thuộc vào chủ quan của đơn vị tiếp nhận, theo quy định của từng quốc gia, từng chính phủ, từng địa phương và từng đơn vị;
• Các Bên không đảm bảo sau khi ra trường người học sẽ tăng lương, sẽ thăng tiến, sẽ thăng chức, sẽ được tiếp nhận vào vị trí mới, chỗ làm mới;
• Mặc dù có rất nhiều quy định về công nhận chéo, công nhận tương đương về bằng cấp nhưng mỗi quốc gia, mỗi tổ chức, mỗi đơn vị có quyền tiếp nhận, công nhận bằng cấp của riêng mình. Các Bên không đảm bảo, không cam kết, không hứa hẹn việc công nhận bằng cấp trong quá trình sử dụng văn bằng, chứng chỉ, chứng nhận, bảng điểm… của Các Bên. Các Bên cũng không đảm bảo, không hỗ trợ quy trình công nhận bằng cấp tương đương (nếu có và nếu cần);
• Các Bên không đảm bảo, không cam kết người học sẽ có cơ hội định cư, việc làm tại nước ngoài, sẽ có giấy phép làm việc, giấy phép giảng dạy, giấy phép chuyên gia tại Thụy Sĩ, Châu Âu hoặc bất kỳ quốc gia nào khác;
• Các Bên không đảm bảo sinh viên đạt 100% visa du học (nếu có).